Transformasi pendidikan di Indonesia terus menjadi fokus utama, khususnya dalam membekali generasi muda dengan kompetensi yang relevan di era global. Menjawab tantangan ini, Badan Riset dan Inovasi Nasional (BRIN) telah merancang sebuah kerangka tata kelola yang komprehensif untuk laboratorium Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Matematika (STEM) berbasis ekosistem inovasi. Inisiatif strategis ini ditujukan untuk memperkuat “Sekolah Unggul Garuda” di seluruh negeri, memastikan bahwa fasilitas laboratorium bukan hanya sekadar tempat praktik, melainkan menjadi pusat pengembangan talenta dan inovasi.
Peneliti Pusat Riset Pendidikan (PRP) BRIN, Suharman Halawa, menjelaskan bahwa model tata kelola ini dirancang untuk mengintegrasikan enam pilar fundamental. Pilar-pilar tersebut meliputi tata kelola dan kepemimpinan yang efektif, pembelajaran berbasis inkuiri serta proyek atau desain yang mendorong pemikiran kritis, penelitian dan pengembangan solusi inovatif, peningkatan berkelanjutan pada profesionalisme guru, kemitraan multisektor strategis, serta diseminasi praktik baik. Konsep kemitraan multisektor ini sangat krusial, melibatkan sinergi antara pihak sekolah, perguruan tinggi, dan industri, untuk menciptakan lingkungan belajar yang relevan dengan kebutuhan dunia nyata. Sementara itu, diseminasi praktik baik memastikan bahwa setiap inovasi dan pengalaman yang lahir dari laboratorium dapat diakses dan dimanfaatkan secara luas.
Perancangan model tata kelola ini bukanlah hasil spekulasi semata, melainkan melalui studi mendalam pada lima sekolah dengan karakteristik dan tantangan yang beragam. BRIN secara cermat mengkaji SMA Unggul Garuda Timor di wilayah Nusa Tenggara Timur, yang merepresentasikan tantangan pendidikan di daerah 3T (tertinggal, terdepan, terluar). Kajian juga dilakukan di MAN Insan Cendekia Gorontalo untuk memahami tata kelola yang melibatkan lintas kementerian, serta SMA Del di Sumatera Utara untuk mempelajari model kemitraan yang digerakkan oleh yayasan dan sektor swasta. Tidak ketinggalan, SMAN Unggulan MH Thamrin Jakarta dan SMA Taruna Nusantara turut menjadi objek studi untuk merepresentasikan transformasi di sekolah negeri dengan karakteristik berbeda. Keberagaman latar belakang sekolah ini menjadi landasan vital bagi BRIN dalam merumuskan rekomendasi tata kelola yang inklusif, adaptif, dan mampu diaplikasikan sesuai konteks spesifik masing-masing sekolah.
“Melalui keberagaman konteks ini, kami berharap dapat menghasilkan rekomendasi tata kelola yang benar-benar memberdayakan. Tujuannya adalah agar laboratorium STEM di Sekolah Unggul Garuda tidak hanya menjadi fasilitas fisik, melainkan benar-benar bertransformasi menjadi ekosistem inovasi yang memperkuat kompetensi pendidik dan melahirkan generasi unggul dengan daya saing global,” tegas Suharman. Dalam visi ini, guru ditempatkan sebagai jantung keberlanjutan ekosistem laboratorium STEM. Namun, riset BRIN di lima provinsi (Jawa Barat, D.I. Yogyakarta, Kalimantan Barat, Nusa Tenggara Timur, dan Maluku) juga mengungkap adanya kesenjangan keterampilan (skills gap) yang signifikan. Meskipun antusiasme guru terhadap penerapan STEM sangat tinggi, mayoritas merasa keterampilan teknis mereka belum memadai untuk mengimplementasikannya secara efektif di kelas.
Temuan ini menegaskan bahwa tata kelola laboratorium STEM tidak bisa berhenti pada penyediaan sarana dan prasarana semata. Lebih dari itu, ia harus mencakup pengembangan kapasitas guru secara berkelanjutan dan menciptakan lingkungan yang mendorong peserta didik untuk tidak hanya menguasai teori, tetapi juga memahami bagaimana pengetahuan dibangun, merumuskan pertanyaan penelitian, serta merancang solusi berbasis bukti. Melalui inisiatif ini, BRIN berupaya memastikan bahwa keberadaan laboratorium menjadi katalisator bagi penguatan kapasitas guru, peningkatan pengalaman belajar peserta didik, serta pendorong riset, inovasi, dan kolaborasi yang dinamis di lingkungan sekolah, mewujudkan pendidikan yang benar-benar berorientasi masa depan.
